Voici quelques remarques essentielles
Notre projet est de faire fructifier votre maîtrise de la « culture » (technique, scientifique, économique et historique), d’enrichir vos rapports aux savoirs et aux connaissances.
De vous apprendre à dominer les langages des divers types de communications et de provoquer une réflexion efficiente (qui en produit d'autres) au contact de tous les contextes présentés.
Nous sommes certains, lecteurs, que vous serez tous conscients de l’importance des idées exprimées dans cette introduction.
Alors pourquoi les rappeler et les soumettre à votre réflexion dans ce discours préliminaire et les avoir privilégié parmi tant d’autres également fondamentales ?
C’est certainement parce qu’elles nous sont apparues vitales, après de nombreuses années d’interactions diverses et majeures avec des étudiants et des jeunes de tous les âges, avec de nombreux chercheurs scientifiques en particulier des sciences de la Terre et de la Vie, avec des économistes, avec des médecins.
Que nous avons compris la nécessité « d’aider » à devenir une « personne cultivée » en dominant toutes les connaissances nécessaires que quiconque ne peut plus ignorer de nos jours !
Voici un aperçu de ces considérations :
Ne pas passer distraitement « en touriste » au milieu des richesses constituées par les connaissances anciennes et actuelles! Etre capable de faire preuve de logique et de bon sens.
Essayer de comprendre l’histoire et les enjeux d’une découverte, d’une invention, au sein de l’environnement technique, économique, politique, médical et humain des contextes antérieurs, ainsi qu’à tout l’héritage de l’époque considérée.
L’histoire de la pensée scientifique, des idées dominantes d’une époque, doit être un point de vue fondamental pour situer notre savoir et nos représentations des concepts scientifiques, techniques et sociaux.
L’acquisition des savoirs acquis à partir de ces réflexions sont parmi les plus instructifs de l’enchaînement des réalisations humaines.
Elle doit faire comprendre à tous ceux qui désirent s’élever et dominer le langage et les connaissances, en particulier les élèves et les étudiants, l’histoire des erreurs bénéfiques, des ignorances successives, des énigmes auxquelles certains hommes ont « frotté leur esprit » au cours des temps historiques.
Cette histoire de la pensée scientifique et tous les éléments qu’elle permet d’atteindre sont capables de nous faire comprendre les changements des perspectives intellectuelles de cette pensée humaine. Cette histoire, de plus, nous permet de comprendre le long cheminement de cette pensée durant lequel ont pu être résolus les grands mystères découverts dans les phénomènes naturels et les études concernant toute l’évolution de l’humanité.
Essayer également de comprendre quels rôles ces facteurs ont pu jouer dans l’élaboration de tel type de savoir.
Etre capable d’étonnement, avoir constamment l’impression de ne pas comprendre, de comprendre que l’on ne comprend pas !
C’est la mise en rapport avec des contextes très différents et très variés qui peut nous rendre capable « d’apercevoir » ce que nous avons simplement imaginé comprendre !
Une bonne rétention (conservation en soi) du savoir heuristique (qui sert à la découverte) ne peut se produire que dans un esprit se plaçant dans des contextes variés, dans lesquels on peut insérer une information, une réflexion persistante et disponible. Savoir acquérir par la lecture des biographies des « Grands Hommes » de tous les temps historiques, cette sagesse que donne le contact avec les jugements des autres... scientifiques, ingénieurs, économistes, médecins, philosophes, juristes, historiens, artistes et artisans ; faire l’effort d’explorer des notions complexes ou compliquées, en particulier celle de « frontière » (limites) entre ce que l’on sait et ce que l’on ignore, voilà des compétences indispensables, et des transferts possibles.
Je pense que laisser la possibilité à un « jeune esprit », de prendre connaissance -sans le prévenir- d’étudier les contenus scientifiques en laissant de coté pendant de longues années tous les autres champs de la connaissance, est une aberration (déviation du jugement, du bon sens) regrettable.
L’information que l’esprit ne met pas en doute, en discussion critique, n’est pas toujours perçu comme telle par l’entendement : c’est la croyance, l’endoctrinement sous toutes leurs formes. C’est un des faits parmi les plus pernicieux qui stérilise notre pensée : le savoir est intégré comme tel sans traitement, sans analyse, sans critique, sans vérification, sans remise en question.
Les informations doivent être toujours assimilées en surmontant des obstacles, grâce à la concentration de son énergie : effort de volonté. C’est ainsi que l’on acquiert un pouvoir de jugement. Ne pas en avoir conscience est dangereux et regrettable.
Réfléchir sur le fait que les termes dans lesquels le savoir s’exprime est, d’une manière ou d’une autre, adéquat à ce qu’ils cherchent à exprimer, c’est une manière de percevoir le monde.
La pratique d’une culture largement diversifiée peut nous rendre capables de dominer les cinq qualités essentielles et inséparables qui lui ouvrent le monde des choses, le monde des hommes et de sa propre conscience réflexive :
le savoir apprendre, le savoir comprendre, le savoir être, le savoir faire et le savoir se maîtriser.
Etre capable de reconnaître une erreur, car cette méprise et l’échec qu’elle engendre sont nécessaires à toute progression intellectuelle.
L’erreur est une frontière, la limite nécessaire, la borne mobile dans la compréhension des choses.
Nous pouvons aider tous ceux qui désirent aller au delà de la répétition machinale du contenu des domaines qu’ils étudient et à apercevoir la structure des connaissances.
Si l’expression « apprendre à apprendre » traduit quelque chose, elle signifie surtout apprendre à découvrir comment le langage donne forme et texture au savoir, comment le langage se déploie dans les investigations et recherches que nous réalisons et comment il contrôle nos perceptions.
La connaissance d’un domaine intellectuel déterminé et des ses thèmes signifie la compréhension du langage approprié à ce domaine, ce qui suppose non seulement qu’on en connaisse les mots « le code » mais, ce qui est le plus important, la manière dont les mots en sont venus à prendre leurs significations au cours des âges, leurs dénotations (ce qui est désigné) et leurs connotations (ce qui est expliqué).
L’activité de l’étude (celle de l’apprenant) doit être considérée comme celle d’un artisan qui fabrique son objet avec ses joies et ses vicissitudes... Acquérir comme lui des « tours d’esprit » équivalents aux « tours de main » du métier.
Le vrai, le réel problème de nos « apprenants », peut-être de certains d’entre vous, c’est qu’ils ne s’insèrent pas tous pleinement dans le monde du savoir.
Ce qui est essentiel, à tout moment, c’est de prendre l’habitude de rechercher une référence, de consulter des dictionnaires, de rompre le compromis avec nos ignorances.
« MOTIVATION, JOIE ET PLAISIR DE CONNAITRE ET DE COMPRENDRE » c’est l’état d’esprit qui doit, qui va régner sur notre site !
Voici une partie des thèmes qui seront abordés et qui serviront de « point d’appui » à notre enseignement.
1/ Maîtrise, signification et rôle du langage, des concepts scientifiques et techniques « points de passage obligés « communs et particuliers » aux différentes disciplines.
-Problèmes de la communication et de la vulgarisation –traduction pour un non spécialiste- des textes scientifiques et culturels au sens large. Adaptation à la diversité.
-Problèmes du rapport au savoir, des représentations des concepts, des différentes échelles de valeur et de l’éthique.
-Apprendre à mettre en application les acquis d’un domaine de compétence à d’autres champs de la connaissance ;
-Apprendre à lire un texte et à écouter. La lecture et l’écoute sont les deux « clés » de tout Art, toute Science et de toute Technologie ;
2/ Héritage et histoire de la pensée, des idées, des croyances et des conceptions scientifiques et humaines de l’aurore de l’humanité au début du 21ème siècle. L’illustration s’appuiera sur l’histoire des grandes découvertes et inventions, liée aux conjonctures de sociétés de chaque époque.
3/ Il est question de savoir expliquer les notions, les faits, les idées primordiales, afin de les restituer en un ensemble cohérent et harmonieux. Ensuite, il s’agit de montrer son aptitude à faire preuve d’esprit critique sur les problèmes présentés.
Enfin, d’être capable de présenter des notions à toute sorte de public en s’adaptant à celui-ci.
DONC : savoir poser, situer, expliquer, juger et non accumuler, survoler, énumérer, recopier strictement les productions d’autrui !
Le savoir et l’information doivent être intégrés dans les structures de l’esprit et non être stockés dans des supports extérieurs (manuscrits, photocopies, supports informatiques divers, etc.) pour être capable de se construire une pensée cohérente et heuristique.
Avant de commencer cette aventure et d’ouvrir les futures pages de notre blog il est important de rappeler que l’enthousiasme et la motivation sont des bagages essentiels.
Que tout ceci puisse vous conduire, qui que vous soyez!, progressivement à vous épanouir et à être capable de vous intégrer dans les activités scientifiques, culturelles et humaines pour que vos compétences (anciennes et celles qui seront acquises ici ou ailleurs) soient une source de réussite dans votre vie. Que les apports de ce blog vous permette de renforcer votre liberté de jugement afin d’éviter tous les pièges et mystifications (abus de crédulité) propagés par la parole et par l’image qui captent notre esprit et nous font perdre notre liberté de jugement personnel : ce bien le plus précieux que nous possédons !
Nous pensons que vous méritez chacun cette satisfaction. Certes, nécessairement avec une part d’effort, de bon sens et de passion non négligeable.
Mais soyez à tout moment convaincus que vous allez réussir et que les efforts consentis se trouveront plus que compensés par le plaisir et le bonheur d’apprendre.
Ce premier thème sera abordé prochainement.
Apports des subtilités des marchés financiers (bourse) et de ses représentations "idées" (analyse technique) dans la maîtrise de soi et la connaissance du monde.
Le génie crée
Le talent imite
Le goût apprécie
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